A Construção do processo de
aprendizagem através dos Blocos Lógicos.
Os
Blocos Lógicos são pequenas peças geométricas, criadas na década de 50 pelo
matemático húngaro Zoltan Paul Dienes, são bastante eficientes para que os
alunos exercitem a lógica e evoluam no raciocínio abstrato. Foram utilizados de
modo sistemático com crianças pelo psicólogo russo Vygotsky (1890-1934), quando
ele estudava a formação dos conceitos infantis.
Apresentam-se da seguinte maneira:
Forma: quadrado,
retângulo, triângulo e círculo
Tamanho: pequeno e
grande
Cor: amarelo, vermelho
e azul
Espessura: grosso e
fino
Acredito que não somente o AEE,
mas todos devam trabalhar de maneira lúdica, através de jogos, brincadeiras,
materiais concretos e atividades que venham a proporcionar as crianças o prazer
de brincar e aprender, expondo suas criações, manifestando seus desejos,
emoções e elaborando a construção do seu conhecimento.
A partir desta visão, convém lembrar a posição de Kishimoto quando afirma:
Ao permitir a
manifestação do imaginário infantil, por meio de objetos simbólicos dispostos
intencionalmente, à função pedagógica subsidia o desenvolvimento integral da
criança (2001, p. 83).
O brincar para uma criança é algo sério e muito
importante, pois as brincadeiras e os jogos têm a função de socializar e
integrar a todos dentro e fora do espaço escolar.
O manuseio e a exploração dos blocos lógicos fará com
que iniciem a formação de conceitos e as primeiras operações lógicas, como
correspondência e classificação.
Alguns objetivos específicos:
- Identificar as cores, formas, espessuras e tamanhos;
- Desenvolver percepções visuais, auditivas e táteis;
- Desenvolver o raciocínio lógico;
- Ouvir e recontar histórias;
- Estimular a coordenação e a criatividade ao montar figuras a partir das peças;
- Desenvolver a motricidade fina e coordenação motora;
- Valorizar a criatividade individual;
- Incentivar a expressão oral e o desenvolvimento da linguagem;
- Proporcionar integração do grupo e conhecimento dos blocos lógicos;
- Desenvolver conceitos lateralidade como: em cima, embaixo, dentro, fora, de um lado, do outro, etc.;
Atividades
*Colocar em cada mesa uma caixa de Blocos Lógicos,
incentivando-os a brincarem com as peças, fazendo as suas construções. Observar
como as crianças manipulam e qual a sequência lógica que é dada nas suas
construções. Enquanto eles brincam, fazer
as seguintes perguntas para despertar sua
observação:
Ø Vocês conheciam os Blocos Lógicos?
Ø O que vocês estão fazendo?
Ø Alguém sabe o nome de alguma dessas peças?
Ø Alguém sabe as cores das peças?
Ø Todas as peças são iguais?
Ø O que tem de diferente?
*Após, orientar
as crianças a separar os blocos por cores, formas, tamanhos e por último pela espessura.
*A seguir solicitar que comecem a empilhar as
peças. Cada aluno irá pegar uma peça e colocar em cima da que o colega acabou
de colocar, e assim consecutivamente, fazendo uma torre e cuidando para que ela
não caia.
*Apresentação
de slides com data show da história: “Turma da Mônica e as Formas
Geométricas” de Maurício de Souza e Yara Maura Silva. Após pedir para que falem
sobre o que mais gostaram e quais os objetos formados a partir das formas
geométricas que eles se recordam.
*Espalhar formas geométricas coloridas pela sala de
aula e pedir que eles as encontrem. Incentivar a dizerem o nome e a cor. Pedir
que colem esta figura em uma folha e que a partir dela façam um desenho.
*Registrar as formas geométricas com colagem, onde poderão
ser usadas diferentes técnica como: mosaico; pintura a dedo, pincel ou lápis,
mas sempre procurando usar somente as cores primárias.
*Bingo com figuras
Distribuir
cartelas com os desenhos de todas as figuras. As peças são colocadas todas
dentro de um saco. A professora retira uma peça e a descreve: um quadrado,
vermelho, grosso, pequeno. O aluno que tiver o desenho em sua cartela tem o
direito de colocar um botão sobre a figura para marcar os lugares. Quem
primeiro completar suas cartelas vence o jogo.
*Tapete das formas
Colocar
no chão um tapete feito em TNT com figuras geométricas nas cores primárias
coladas nele. Apresentar aos alunos 3 (três) dados: 1(um) nas cores primárias,
1 (um) com as formas e 1 (um) com as partes do corpo que deverá ser colocada
sobre a forma.
Dividir
a turma em pequenos grupos. Um a um jogarão os dados, para descobrir a forma,
cor e qual a parte do corpo que irá colocar na figura.
Segue alguns links para aprofundar mais o assunto.
BIBLIOGRAFIA
KISHIMOTO, M.T. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. Cortez
editora. 5ºed São Paulo, 2001.
