domingo, 29 de junho de 2014

Reflexão

Reflexão do texto “O modelo dos modelos” de Italo Calvino e o AEE


O texto de Italo Calvino nos faz lembrar a trajetória da Inclusão até os dias atuais. No início muitos pensavam que seus métodos ou estratégias iriam transformar ou solucionar os problemas, mas logo viram que os modelos que haviam idealizado para o trabalho e inclusão dos alunos com deficiência, teriam que ser repensados, pois, embora eles possuam a mesma deficiência, eles são pessoas diferentes.

 [...] A regra do senhor Palomar foi aos poucos se modificando: agora já desejava uma grande variedade de modelos, se possível transformáveis uns nos outros segundo um procedimento combinatório, para encontrar aquele que se adaptasse melhor a uma realidade que por sua vez fosse feita de tantas realidades distintas, no tempo e no espaço.

Não existem fórmulas prontas para ajudar este ou aquele aluno, pois todos são diferentes uns dos outros, vivem em famílias e locais diferentes, portanto, se faz necessário muita observação para descobrir as potencialidades desse aluno e só então iniciar o trabalho com métodos e recursos que atendam as suas necessidades.

 [...] Analisando assim as coisas, o modelo dos modelos almejado por Palomar deverá servir para obter modelos transparentes, diáfanos, sutis como teias de aranha; talvez até mesmo para dissolver os modelos, ou até mesmo para dissolver-se a si próprio.


O professor de AEE não deve abandonar as teorias vistas, mas sim utilizá-las para ampliar, fundamentar e adaptar o seu trabalho nas salas de recursos multifuncionais, como também, ser um pesquisador frequente, pois a atualização é imprescindível a este profissional. 

sábado, 7 de junho de 2014

TEA E OS CONCEITOS MATEMÁTICOS




Utilizar métodos visuais concretos e lúdicos facilita a aprendizagem de conceitos matemáticos por pessoas com TEA, pois muitos não possuem atrasos cognitivos, portanto, faz-se necessário a utilização de práticas pedagógica que o incentive a aprender e interagir com o meio de maneira significativa e prazerosa. Apostando nesta ideia apresento a seguir uma atividade personalizada com o Boardmaker, para a exploração dos conceitos igual e diferente.
Segundo BEZ e PASSERINO, “Percebe-se que nos casos de Transtorno do Espectro Autista, há falhas na interação nos sujeitos, causando déficits de comunicação. Nestes casos, é preciso encontrar uma forma de apoiar seu desenvolvimento comunicacional, a Comunicação Alternativa se apresenta justamente para esta utilização”.
Está atividade destina-se a alunos com TEA nas séries iniciais, que poderão ser utilizados no AEE e Sala de aula.




Descrição de imagem:
Uma atividade de matemática com o tema sobre "igual" e "diferente" foi construída com o Boardmaker.
Utilizando a "escrita com símbolos" está a pergunta: Qual é o igual? Visualiza-se então o símbolo de uma boneca. Abaixo estão três opções de símbolos: "carro", "boneca" e "sorvete". O aluno deverá apontar a resposta correta.
Logo abaixo está à outra pergunta sobre "qual é o diferente?" e visualiza-se o símbolo da "borboleta". Abaixo duas opções de resposta: "vaca" e "borboleta".

Bibliografia:

BEZ, M. R.; PASSERINO, L. M. Viajando pelos caminhos da comunicação: Tecnologia móvel SCALA com crianças com autismo incluídas na educação infantil. In: Liliana Maria Passerino; Maria Rosangela Bez; Ana Cristina Cypriano Pereira; Adriana Peres. (Org.). Comunicar para Incluir. 1ed.Porto Alegre: CRBF, 2013, v. 1, PP. 173-193.