Surdocegueira e Deficiência Múltipla

            A Surdocegueira é uma deficiência única, onde a pessoa apresenta simultaneamente dificuldades auditivas e visuais, não importando o grau de perda de cada uma, podendo ser divididas em quatro categorias: Pessoas que eram cegas e ficaram surdas; pessoa que eram surdas e ficaram cegas; pessoas que ficaram Surdocegas e pessoas que nasceram ou ficaram Surdocegas precocemente.  A surdocegueira pode ser classificada em congênita ou adquirida, ou ainda em Pré-linguística ou Pós-linguística, dependendo da idade em que ela se estabeleceu.  

            A Deficiência Múltipla é associada a duas ou mais deficiência, juntas em uma determinada pessoa, sejam elas de ordem mental, física, sensorial, comportamental e social, que interferem diretamente ou indiretamente no desenvolvimento cognitivo, social e afetivo destas pessoas.        

            Estas apresentam algumas necessidades básicas como o desenvolvimento corporal, para que possam perceber o mundo em que vivem com equilíbrio, harmonia e autonomia. Segundo Bosco/Mesquita/Maia (2010), “O corpo é a realidade mais imediata do ser humano. A partir e por meio dele, o homem descobre o mundo e a si mesmo. Portanto, favorecer o desenvolvimento do esquema corporal da pessoa com surdocegueira ou com deficiência múltipla é de extrema importância”.

            Eles necessitam que seja respeitado o seu tempo para a aprendizagem e inteiração social, e que sua capacidade de aprendizado seja estimulada e diversificada num ambiente escolar acolhedor e inclusivo. Conforme Bosco/Mesquita/Maia (2010), “Os espaços escolares e sua organização precisam refletir a vontade de incluir, não só com construção de rampas, banheiros acessíveis, sinalização e alargamento de corredores, mas com posturas pedagógicas que incentivem a livre circulação de todos os alunos e, especialmente, das pessoas com deficiência”.       

            As pessoas com surdocegueira e deficiência múltipla possuem potencialidade que devem ser observadas e muito bem exploradas através de recursos como: objetos com significados, objetos que antecipem a atividade, caixas de antecipação, calendários diversos, murais, tecnologia assistiva, maquetes e cartazes, instrumentos estes que o auxiliarão no desenvolvimento das diferentes linguagens.

          

Referências

BOSCO, Ismênia C. M. G; MESQUITA, Sandra R. S. H.; MAIA, Shirley R. Coletânea UFC-MEC\2010: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar - Fascículo 05: Surdocegueira e Deficiência Múltipla (2010).